<p>Das Impulszentrum Cool, cooperatives offenes lernen - mit e-learning, veranstaltete Ende März 2012 eine Fachtagung mit dem Titel "Die guten LehrerInnen - es gibt sie doch". Dr. Hilbert Meyer war eingeladen über den "guten" Unterricht zu sprechen und was ihn ausmacht. </p><h2>Zur Person</h2><p>Dr. Hilbert Meyer (geb. 1941 in Lauenburg/Pommern) promovierte bei dem Berufs- und Allgemeindidaktiker Herwig Blankertz in Münster und war seit 1975 Professor an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg/Niedersachsen. Seine Arbeitsschwerpunkte sind Allgemeine Didaktik, Unterrichtsmethodik und Schul- und Unterrichtsentwicklung. Meyer ist Autor zahlreicher Bücher (z.B. des Bestsellers "Was ist guter Unterricht" - 2004) und seit 2009 emeritiert.</p>

<p>Das Impulszentrum Cool, cooperatives offenes lernen - mit e-learning, veranstaltete Ende März 2012 eine Fachtagung mit dem Titel "Die guten LehrerInnen - es gibt sie doch". Dr. Franz Hofmann war eingeladen über die "guten" Lehrer zu referieren und was diese anders machen. </p><h2>Zur Person</h2><p>Dr. Franz Hofmann (geb. 1961) ist ao. Universitätsprofessor an den Fachbereichen Erziehungswissenschaft und LehrerInnenbildung der Universität Salzburg. Forschungsschwerpunkte im Bereich der Unterrichtsforschung, der LehrerInnenbildung und der Schulentwicklung. Publikationen zu Fragen der Unterrichtsqualität, der LehrerInnenbildung, der Bildungsstandards sowie zu forschungsmethodischen Fragen.</p>

<p>"Bewegung macht schlau" - Unter diesem Motto wird manchmal vorschnell der Eindruck erweckt, dass jede Form der Bewegung in der Schule der Bildung der Schüler dient. Aber Bewegung ist nicht gleich Bewegung. Dieter Breithecker zeigt in seinem Vortrag anhand wissenschaftlicher Erkenntnisse auf, wie eine bewegungsangereicherte Lernumgebung - "Enriched Physical Environment" - als heimlicher Lehrmeister auf die Bildungsprozesse Einfluss nehmen kann.</p><p>Dr. Dieter Breithecker ist Sportpädagoge und Leiter der "Bundesarbeitsgemeinschaft für Haltungs- und Bewegungsförderung e. V." in Wiesbaden. </p>

<p>Das Konzept "IBOBB" versteht Berufsorientierung als Orientierungs- und Lebenskompetenz. Aus- und Bildungswegentscheidungen sollen entlang der Begabungen und Talente und unabhängig vom familiären, sozialen und regionalen Hintergrund und unabhängig vom Geschlecht getroffen werden.</p><p>Wie unterstütze und begleite ich als Lehrer den Entscheidungsprozess meiner Schüler? Darüber referieren Mag. Helga Gschwandtner von Checkpoint Zukunft und Mag. Jürgen Bauer von der Pädagogischen Hochschule Salzburg. </p>

<p>Das Beratungszentrum für LehrerInnen und Schulen der PH der Diözese Linz veranstaltete zum Thema "Neue Autorität und Schule" einen Studientag. Als Referent war der Psychotherapeut Martin Lemme eingeladen. Er versuchte in drei Vortragsblöcken die Vorteile der neuen Autorität näher zu bringen. Im ersten Teil beschäftigt er sich mit der Entwicklung professioneller Präsenz, im zweiten gibt er sechs Handlungsaspekte und im dritten Teil zeigt er spezielle Anwendungsbereiche der Neuen Autorität in der Schule.</p>

<p>Das Beratungszentrum für LehrerInnen und Schulen der PH der Diözese Linz veranstaltete zum Thema "Neue Autorität und Schule" einen Studientag. Als Referent war der Psychotherapeut Martin Lemme eingeladen. Er versuchte in drei Vortragsblöcken die Vorteile der neuen Autorität näher zu bringen. Im ersten Teil beschäftigt er sich mit der Entwicklung professioneller Präsenz, im zweiten gibt er sechs Handlungsaspekte und im dritten Teil zeigt er spezielle Anwendungsbereiche der Neuen Autorität in der Schule.</p>

<p>Das Beratungszentrum für LehrerInnen und Schulen der PH der Diözese Linz veranstaltete zum Thema "Neue Autorität und Schule" einen Studientag. Als Referent war der Psychotherapeut Martin Lemme eingeladen. Er versuchte in drei Vortragsblöcken die Vorteile der neuen Autorität näher zu bringen. Im ersten Teil beschäftigt er sich mit der Entwicklung professioneller Präsenz, im zweiten gibt er sechs Handlungsaspekte und im dritten Teil zeigt er spezielle Anwendungsbereiche der Neuen Autorität in der Schule.</p>

<p>"Von der Kindergartenpädagogik zur Elementarpädagogik" lautete der Titel des Vortrags von Dr. Cornelia Wustmann und Mag. Anita Giener-Grüner. Er handelt um die Visionen für die Weiterentwicklung eines professionellen Selbstverständnisses. Was sind die Herausforderungen des elementarpädagogischen Handelns und was die Widersprüchlichkeiten des Alltags? Wie muss eine zeitgemäße Pädagogenausbildung aussehen? Dies sind die zentralen Fragestellungen, die beim Symposium "PädagogInnenbildung NEU" behandelt wurden.</p><p>Dr. Cornelia Wustmann und Mag. Giener-Grün sind am Institut für Erziehungs- und Bildungswissenschaften in Graz tätig. </p>

<p>Dr. Heidemarie Lex-Nalis geht in ihrem Vortrag auf den derzeitigen Stand der PädagogInnenbildung NEU ein. Sie erläutert die Vorschläge der Plattform EduCare und zeigt aus der Sicht der Elementar- und Kinderpädagogik, was vorgesehen ist (BAKIP-neu, Elementar-Pädagoginnen Ausbildung, Praktische Ausbildung) und welche Auswirkungen die Veränderungen mit sich bringen könnten. </p><a href="http://www.plattform-educare.org">Plattform EduCare</a>

<p>Andreas Wiere referierte beim Symposium "PädagogInnenBildungNEU - ALLES NEU?" über seine Erfahrungen in der Zusammenarbeit von Grundschule und Hort beim Ausbau von Ganztagsangeboten in Sachsen/Dresden. Er zeigt auf, welche Chancen und Risiken sich bei der Zusammenarbeit der beiden Einrichtungen ergeben und welche Kooperationsmöglichkeiten es gibt. Auch die verschiedenen Rollen des Hortes im Ganztagesangebots werden von Wiere näher beleuchtet.</p>

<p>Dr. Christoph Jungwirth, Geschäftsführer vom Berufsförderungsinstitut OÖ, spricht in seinem Vortrag über Lebenslanges Lernen und die Anrechnung von formaler und nonformaler Bildung. Er gibt dabei auch ein Beispiel, wie dies im Bereich der Elementarbildung funktionieren könnte.</p>

<p>Die standardisierte, kompetenzorientierte schriftliche Klausurprüfungen sind in aller Munde. Mag. Martin Schodl und Mag. Ingrid Schirmer-Saneff geben einen aktuellen Stand des Konzepts der standardisierten Reifeprüfung in Mathematik an AHS und BHS. </p>

<p>Mit dem Schuljahr 2011/12 wird der erste Überprüfungszyklus der Bildungsstandards gestartet. Der Vortrag informiert über die Überprüfung und Rückmeldung der Kompetenzen in Mathematik im Detail. Dr. Herbert Neureiter vom Bundesinstitut BIFIE gibt nähere Einblicke in diese erste Überprüfung.</p>

<p>Mag. Susanne Reif-Breitwieser ist beim Bundesinstitut BIFIE für das Projektmanagement "Reife- und Diplomprüfung Unterrichtssprache (AHS & BHS)" zuständig. Im Rahmen der Interpädagogica 2011 referierte sie über die standardisierte Reife- und Diplomprüfung (AHS und BHS) in Deutsch. Im Laufe ihres Vortrages stellt Sie das Konept vor und zeigt das Kompetenzmodell sowie die Korrekturkriterien. </p>

<p>Erstmals wurde im Rahmen des Lesekompetenz-Schwerpunkts bei PISA 2009 die Fähigkeit der 15-/16-jährigen Schüler beim Lesen elektronischer Medien (Internet, E-Mails, Blogs, Chats, etc.) erfasst. Der Beitrag informiert über die genauen Ergebnisse der österreichischen Schüler beim Lesen elektronischer Medien, wobei Gemeinsamkeiten und Unterschiede des Lesens elektronischer und gedruckter Medien hervorgehoben, sowie die Leistungen der österreichischen Jugendlichen im internationalen Vergleich beleuchtet werden.</p>

<p>Dr. Tanja Jadin von der FH Hagenberg geht in ihrem Vortrag "Schule am Tablett. Neues Lernen mit dem iPad?" auf die Vor- und Nachteile von Tablet-PCs im Unterricht ein. Laut Jadin erweitern sich durch das iPad die Lernräume durch multimediales, interaktives und kollaboratives Lernen. Der Lernende wird Mitgestalter und ist nicht mehr nur Rezipient.</p>

<p>Mag. Christian Nosko von der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems gibt in seinem Vortrag einen Erfahrungsbericht vom Tablet-Einsatz in der Schule. Getestet wurden die Tablets in der Praxisvolksschule Strebersdorf. Die Projektziele waren:</p><ul><li>Tablet-PC als ergänzendes Arbeits- und Lernmedium</li><li>Förderung der Medienkompetenz</li><li>Neue bzw. alternative Lernwege nutzen - lebenslanges Lernen</li></ul><p>Im Vortrag erfahren Sie, wie die Tablets im Unterricht verwendet wurden, welche Arbeitsschwerpunkte gesetzt wurden und wie das Arbeiten mit den Tablets bei den Kindern ankam. </p>

<p>Erhard Schwarzl von der Hauptschule Jennersdorf präsentiert Beispiele und seine Erfahrungen mit dem iPad im Unterricht. Die iPads wurden in der 5. Schulstufe eingesetzt, 22 Schüler wurden mit den Tablets ausgestattet. Verwendet wurden sie in allen Unterrichtsgegenständen, von Bewegung und Sport über Mathematik bis hin zu Religion.</p>

<p>Mag. Thomas Ebert vom Land Oberösterreich zeigt Geoinformationssysteme am iPad - am Beispiel von Doris- und Geoland-Daten. Ebert erläutert in seinem Vortrag das Digitale Oberösterreichische Raum-Informations-System (DORIS) und zeigt mögliche Einsatzgebiete auf.</p>

<p>Alois Bachinger von der Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz präsentiert ein Konzept zur Programmierung von Tablets und Smartphones. Das Problem vieler Anwendungen ist es, dass Sie nur auf einem bestimmten Tablet oder Smartphone funktionieren. Bachinger zeigt ein Programm, bei dem Lehrkräfte schnell und relativ einfach für alle Tablets Anwendungen für die Schule generieren können.</p>

<p>Der Einsatz neuer Medien im Unterricht stand im Mittelpunkt des Medientages der Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz am 28. Oktober 2011. Die Studenten erwartete ein umfassendes Programm. Ein Highlight war der Vortrag von AEC-Geschäftsführer Gerfried Stocker. Er referierte über "Medien in der Bildungslandschaft". </p>

<p>Der Einsatz neuer Medien im Unterricht stand im Mittelpunkt des Medientages der Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz am 28. Oktober 2011. Die Studenten erwartete ein umfassendes Programm. Erich Pammer, Direktor der ASO Langenstein referierte über den Einsatz von Computer im Sonderpädagogischen Bereich: "Computer können alles, aber sonst nichts - besonders bei behinderten Kindern"</p>

<p>Der Einsatz neuer Medien im Unterricht stand im Mittelpunkt des Medientages der Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz am 28. Oktober 2011. Die Studenten erwartete ein umfassendes Programm. Hubert Pöchtrager referierte über "Digitale Kompetenzen in der Sekundarstufe 1". Er streifte auch Schulprojekte wie Neue Mittelschule, OÖ Schule Innovativ, eLSA und mehr.</p>

<p>Wer jeden Wunsch erfüllt - möglichst jetzt und sofort - und Aufgaben oder Konflikte für andere löst, der verwöhnt. Ein solches Heranwachsen im Schongang, verhindert die Entwicklung von Stabilität und Lebensmut. Denn wer gezielt Unannehmlichkeiten und Herausforderungen von Kindern fernhält und meint, ihnen damit Gutes zu tun, nimmt ihnen die Chance, die später notwendige Kraft und Konfliktfähigkeit zu erlernen um eine eigenverantwortliche Persönlichkeit zu werden. Das sagt zumindest Dr. Albert Wunsch.</p><p>Daher verlangt er, Kindern und Jugendlichen bewusst Herausforderungen zuzumuten, ohne sie dabei sich selbst zu überlassen. Wenn Eltern und Erzieher ermutigen, klare Orientierung bieten, konsequent sind, Grenzen verdeutlichen und wohlwollendes Verhalten zeigen, fördern sie die Eigenständigkeit ihrer Kinder am Besten. </p><h2>Zur Person</h2><p>Albert Wunsch ist Diplom-Sozialpädagoge, Kunst- und Werklehrer, Diplom Pädagoge, Psychologe und promovierter Erziehungswissenschaftler (Fächerkombination Pädagogik, Psychologie und Kunst) und lehrt seit 2004 Konzepte der Eltern-Qualifizierung, Pädagogik der Kindheit, Methoden der Gesprächsführung, Konflikt-Management und Supervision an der Katholischen Hochschule NRW in Köln. Außerdem hat er Lehraufträge an der Philosophischen Fakultät der Uni Düsseldorf und an der Philosophisch-Theologischen Hochschule Vallendar. Zuvor leitete er über viele Jahre das Katholische Jugendamt in Neuss.</p><a href="http://www.bildungs.tv/bildungsthemen/diskussionsrunden-und-gespraeche/3211/interview_wunsch_erziehung">Interview mit Dr. Albert Wunsch zum Vortrags-Thema</a><a href="http://www.bildungs.tv/bildungsthemen/diskussionsrunden-und-gespraeche/3210/interview_wunsch_beziehung">Interview mit Dr. Albert Wunsch zum Thema Beziehung</a>

<p>Der Schuleintritt ist für Kind und Eltern eine Zeit der Wandlung. Eine positive Einstimmung des Kindes auf die Schule und viele praktische Hinweise auf die Schnittstelle Kindergarten - Elternhaus - Schule sind der Inhalt des Referates. "Gemeinsam sind wir stark" ist das Motto für diesen wichtigen Entwicklungsschritt im Leben des Kindes. Der Titel des Vortrags von Erwin Zinner ist daher "Schule - eine Chance für die Kinder: Grundlagen für einen positiven Schulstart".</p><h2>Zur Person</h2><p>Erwin Zinner (geb. 1951) ist Lehrer an Volks- und Hauptschulen, Volksschuldirektor, Referent für Bildungs- und Erziehungsfragen sowie in der Lehrerfortbildung. Sein Lebensmotto ist "Der Mensch findet sein Glück in einem Mosaik aus einzig kleinen Freuden.".</p>

<p>Dass wir wieder verstärkt Werte vermitteln sollen, kann in vielen Diskussionen über Erziehung gelesen und gehört werden - aber welche Werte sind für die zukünftige Gesellschaft von Bedeutung? Haben sie sich im Lauf der letzten Jahrzehnte gewandelt wenn ja, wie? Eine Gelegenheit, sich mit seinen Werten und Idealen auseinanderzusetzen und über die Art der Vermittlung an die Kinder.</p><h2>Zur Person</h2><p>Eveline Auzinger (geb. 1951) arbeitete früher als Lehrerin für 10-15 Jährige. Jetzt ist sie noch als Betreuungs- und Beratungslehrerin an verschiedenen Linzer Pflichtschulen tätig. Die Arbeit umfasst die Betreuung und Beratung von sogenannten verhaltensauffälligen Schülern. Seit vielen Jahren ist Auzinger als systemische Familientherapeutin und Elternberaterin in der Elternbildung mit Vorträgen und Workshops tätig.</p>

<p>Ein Highlight der Vortragsreihe "Familie will gelernt sein" war der Vortrag von Maria Neuberger-Schmidt. Die Obfrau der Elternwerkstatt und Tips-Kolumnistin begeisterte mit ihrem Vortrag "Erziehung ist (k)ein Kinderspiel". In ihren Ausführungen versuchte sie unter anderem folgende Fragen zu klären: </p><ul><li>Welchen Stellenwert hat Autorität heute?</li><li>Wie setze ich Grenzen, ohne zu unterdrücken?</li><li>Wie fördere ich Eigenständigkeit und Durchsetzungsvermögen?</li><li>Wie erziehe ich Kinder zu Verantwortungsbewusstsein und Kooperation?</li></ul><h2>Zur Person</h2><p>Mag. Maria Neuberger-Schmidt, Autorin und Obfrau der Elternwerkstatt ist Mutter von vier erwachsenen Kindern und zwei Stiefkindern. Sie studierte Romanistik ("Lettres Modernes"), Ethnologie und Psychologie (Paris III und Paris VII) und ist Lebens- und Sozialberaterin, Coach, Trainerin für die Wirtschaft inkl. Bildungsmanagement, Gründerin und Leiterin der Vereine Elternwerkstatt und Forum Lebensberatung. </p><a href="http://www.elternwerkstatt.at/index.php">Elternwerkstatt</a>

<p>Die Obfrau der Elternwerkstatt und Tips-Kolumnistin Maria Neuberger-Schmidt begeisterte mit ihrem Vortrag "Erziehung ist (k)ein Kinderspiel". Im Anschluss an ihre Ausführungen hatte das Publikum noch die Gelegenheit Fragen zu stellen. So manches Problem konnte gleich vor Ort gelöst werden. BildungsTV war mit der Kamera dabei und filmte sowohl den Vortrag als auch die Fragerunde zur Gänze mit. Sie werden sehen, ob Erziehung vielleicht doch ein Kinderspiel sein kann ...</p><a href="http://www.elternwerkstatt.at/index.php">Elternwerkstatt</a>

<p>Bei der eEducation Sommertagung 2011 in Fiss in Tirol referierte Franz Kühmayer zum Thema "Das Ende der Anwesenheitspflicht". Er stellt die Frage, wie sich das Bildungssystem mit Unterstützung von IKT weiterentwickeln muss, damit unsere Jugend die zukünftigen wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Herausforderungen erfolgreich meistern kann.</p><p>Dr. Franz Kühmayer hat in Wien Physik und Informatik studiert und ist Gründer und Eigentümer von Reflections Research & Consulting. Der Unternehmensberater blickt auf langjährige Erfahrungen in Führungspositionen internationaler Konzerne zurück und wurde zu einem der besten Marketingleiter Österreichs gewählt.</p><a href="http://www.bildungs.tv/bildungsthemen/diskussionsrunden-und-gespraeche/3088/interview-dr-franz-kuehmayer">Interview Dr. Franz Kühmayer</a>

<p>Der Schotte Derek P. Robertson geht in seinem Vortrag "Gamebased Learning in der Praxis" auf die Vorteile von computerbasierten Lernen ein. Computerspiele sind in unseren Schulen noch immer ein Fremdkörper und weder von Lehrkräften noch von Eltern in der Klasse gerne gesehen. Robertson zeigt bei der eEducation Sommertagung 2011 eindrucksvoll, dass beim richtigen Einsatz der Spiele, sich ein erheblicher Lernerfolg einstellen kann.</p><p>Derek P. Robertson ist Professor an der University of Dundee, wo er das Feld des Gamebased Learning erforscht. Robertson versucht mitunter den Einfluss von Computerspielen im Unterricht festzustellen, um zu zeigen, dass Computerspiele und Lernen eine durchwegs fruchtbare Kombination sein können.</p><a href="http://www.bildungs.tv/bildungsthemen/diskussionsrunden-und-gespraeche/3089/interview-derek-p-robertson">Interview Derek P. Robertson</a>

<p>Schulleiter Achim Lebert zeigt in seinem Vortrag "Schulinnovation und IT - Misslungene und gelungene Konzepte bei der Implementierung von IT an Schulen auf", welche Faktoren beim erfolgreichen Einsatz Neuer Medien notwendig sind. Er geht weiters der Frage nach, welche Wirkung IT auf die Schule hat: Macht sie Schule anders, besser oder viel besser? </p><p>Der Gymnasiallehrer Achim Lebert ist seit 2005 Schulleiter am Gymnasium Ottobrunn (D). 2007 nahm er am Microsoft innovative schools program teil. Lebert ist Mitbegründer der Digitalen Schule Bayern e.V. und war bis 2010 1. Vorsitzender. Er arbeitet in verschiedenen staatlichen Arbeitskreisen im Bereich Notebookarbeit, Oberstufenreform sowie Medienführerschein mit. </p><a href="http://www.bildungs.tv/bildungsthemen/diskussionsrunden-und-gespraeche/3090/interview-achim-lebert">Interview mit Achim Lebert</a>

<p>Die Belgierin Dr. Lieve Van Den Brande von der Europäischen Kommission betrachtete bei der eEducation Sommertagung in Fiss Bildung und IKT von der europäischen Perspektive. Van Den Brande gibt einen Überblick von den bereits gestarteten Maßnahmen im Bereich "IKT in der Schule" und welche in Zukunft noch folgen werden. Sie weist darauf hin, dass technische Fähigkeiten nicht mehr ausreichend sind, es muss in Richtung digitaler Kompetenz gehen. Das bedeutet den kreativen, kooperativen und kritischen Umgang mit Neuen Medien. Man müsse sich die informellen Lernprozesse der Jugend ansehen und diese dann in didaktische, effektive Lernkonzepte umwandeln.</p><a href="http://www.bildungs.tv/bildungsthemen/diskussionsrunden-und-gespraeche/3091/interview-lieve-van-den-brande">Interview Dr. Lieve Van Den Brande</a>

<p>Die PISA-Studie spaltet die Gesellschaft. Die einen sehen Sie als Beweis für unser schlechtes Schulsystem, die anderen legen keinen Wert auf eine solche Bildungsmessung. PISA verwirrt, stiftet Unruhe und behauptet, die Leistungen unseres Schulsystems sind, gelinde gesagt, ausbaufähig. Um hier Klarheit zu schaffen, referierte BIFIE Direktor DDr. Günter Haider an der PH der Diözese Linz, auf Einladung von Rektor Hans Schachl, zu PISA und deren Bedeutung. Haider sieht die Verbesserung des Schulsystems und des Unterrichts als unvermeidlich, um in Zukunft nicht auf der Strecke zu bleiben.</p>

<p>Durch das Spielen entdecken Kinder ihre Welt. Spielen ist quasi der Hauptberuf der Kinder (Armin Krenz) - Eltern sollten ihrem Nachwuchs die Zeit und den Raum dafür geben und nicht immer das kindliche Spiel unterbrechen. Dr. Cornelia Wustmann, erste Professorin für Frühkindpädagogik an der Uni Graz, geht in ihrem Vortrag "Kindheit - ein Kinderspiel? Nachdenken über eine chancengerechte Bildung von Buben und Mädchen" auf die große Bedeutung des Spielens ein und betrachtet, die Chancengerechtigkeit in unserem Bildungssystem.</p>

<p>Bundesministerin Claudia Schmied möchte die bestmögliche Bildung für alle erreichen. Wie sie ihr Vorhaben umsetzen will bzw. kann, erklärt sie in ihrem Referat. So sind für sie die Lehrerbildung NEU, das neue Dienstrecht für Pädagogen und die Stärkung der Schulverantwortung drei Punkte, die sich rasch ändern müssen und werden. </p><p>Das Referat hielt Schmied im Rahmen der Veranstaltung "Ministerin im Dialog" der Raiffeisenlandesbank Oberösterreich. Danach diskutierte ein hochkarätiges Podium zum Thema "Müssen wir Bildungslücken füllen oder ist PISA doch nicht das Maß aller Dinge". Verpassen Sie diese spannende Diskussion nicht!</p><a href="http://www.bildungs.tv/bildungsthemen/diskussionsrunden-und-gespraeche/2775/ist_pisa_alles">Sehen Sie hier die gesamte Podiumsdiskussion!</a>

<p>"Inhalte Politischer Bildung - aus der Perspektive der Politischen Bildung" heißt der Titel des Vortrag von Dr. Anton Pelinka. Er erklärt, welchen Einfluss die Politikwissenschaft auf das Unterrichtsfach Politische Bildung hat. </p><p>Ziel des Faches Politische Bildung soll sein, dass Interesse und Lust für Politik geweckt wird. "Es darf nicht nur als notwendiges Übel angesehen werden sondern auch Spaß machen - Politik soll nicht fad sein", so Pelinka.</p><p>Dr. Anton Pelinka ist Professor an der Central European University Budapest und Vorstand der Gesellschaft für Politische Aufklärung.</p>

<p>Politische Bildung ist als Pflichtgegenstand "Geschichte und Politische Bildung" im Lehrplan fest verankert. Die Inhalte des Faches sind jedoch sehr breit gefächert und dem jeweiligen Lehrer großteils selbst überlassen. Daher fordert Dr. Tilman Grammes, Professor an der Universität Hamburg, eine Standardisierung der Politischen Bildung. "Der durchschnittliche Lehrer, so wie ich es bin, braucht einfach Hilfen und das erfordert Standardisierung. Ich brauche Modelle, auf die ich mich beziehen kann. Ich kann nicht jedes Thema in jeder Stunde neu erfinden. Das geht nicht, das wäre eine Überfordung", erklärt Grammes. Im Fachvortrag "Inhalte Politischer Bildung - aus der Perspektive der Didaktik der Politischen Bildung" greift er dieses Thema auf und erläutert diese Problematik.</p>

<p>Über die Lehrerausbildung wird dieser Tags viel und heftig diskutiert. Dass sich etwas ändern muss und wird, ist laut Bundesministerin Claudia Schmied klar. Doch wohin soll sie sich entwickeln? Wie können Pädagogen am besten ausgebildet werden?</p><p>Ansätze, wie das gelingen kann, zeigt Dr. Georg Hans Neuweg in seinem Referat "Lehrerbildung - quo vadis". Er selbst ist unter anderem:</p><ul><li>Mitglied im Vorstand der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen und in den Sektionen Lehrerbildung/Lehrerbildungsforschung und Berufs- und Erwachsenenbildung</li><li>Leiter der Abteilung für Wirtschaftspädagogik am Institut für Pädagogik und Psychologie der Johannes Kepler Universität Linz</li><li>Lehrbeauftrager am Pädagogischen Institut des Bundes in Oberösterreich</li></ul><p>Sein Vortrag beinhaltet spannende Thesen von der Masterausbildung für alle Lehrer bis zur Darstellung des Lehrerberufes in der Öffentlichkeit. Doch sehen Sie selbst!</p><a href="http://www.wipaed.jku.at/index.php?option=content&task=view&id=48">Näheres zu Georg Hans Neuweg</a>

<p>Kinder kommen als Lerngenies auf die Welt. Die Hirnforschung zeigt, dass das menschliche Gehirn gar nicht anders kann als ein Leben lang zu lernen. Warum aber dümpelt ausgerechnet in vielen Schulen das Lernen so lustlos dahin? Dabei kommen doch fast alle Kinder noch voller Freude in die erste Klasse. Der Journalist und Filmautor Reinhard Kahl fragt danach, wie Schüler und Lehrer damit aufhören können, sich wie Untermieter im System zu verhalten. Was heißt es, wenn auch die Institution Schule oder Kindergarten eine Biografie hat, also die Institution selbst lernt? Und wieso lähmt Lehrkräfte die Angst vor der Angst?</p><p>Kahl zeigte im Vortrag u.a. Dokumentationen über eigenwillige Kindergärten und Schulen. Aus rechtlichen Gründen konnten wir diese nicht online stellen. Sie finden diese Filme auf der Homepage "Archiv der Zukunft".</p><a href="http://www.archiv-der-zukunft.de/">Archiv der Zukunft</a>

<p>Im Vortrag von Familientherapeut Jesper Juul geht es um die Entwicklung von Beziehungskompetenz im Kindergarten und in der Schule. Juul sieht die professionelle Beziehungskompetenz als die Fähigkeit von Lehrkräften, ihr eigenes Verhalten auf das einzelne Kind abzustimmen, ohne zugleich die Führung abzugeben sowie die Fähigkeit und der Wille, volle Verantwortung für die Qualität der Beziehung zu übernehmen. Das bedeutet, der Lehrer trägt die Verantwortung über Erfolg oder Misserfolg.</p>

<p>Lebenslanges Lernen ist in aller Munde. Oft gepriesen als Muss in unserer Gesellschaft und als einzige Chance am Arbeitsmarkt bestehen zu können. Soweit die Theorie. Die Praxis zeigt uns ein anderes Bild: Nur die Wenigsten bilden sich regelmäßig fort! Beim Bildungsdialog der oberösterreichischen Sozialpartner wurde am 10. März 2011 diese Thematik diskutiert.</p><h2>"Wer hat, dem wird gegeben"</h2><p>Diese Feststellung gelte laut Lynne Chisholm, Professorin an der Uni Innsbruck, auch für die Bildung. Chisholm hat an einer Regierungsstrategie zum Thema "Lebenslanges Lernen" mitgewirkt und ist Koordinatorin der gleichnamigen Expertengruppe. In ihrem Vortrag geht sie unter anderem auf die hohe Drop-Out-Quote im Pflichtschulbereich, das geschlechterspezifische Gefälle beispielsweise in den Naturwissenschaften und den hohen Anteil an Risikoschülern ein. </p>

<p>Lesen, Schreiben und Rechnen gehören zu den Grundkompetenzen, die jeder erwerben sollte. Diese werden ab dem Schuljahr 2011/2012 bei den Bildungsstandards-Testungen in der 4. bzw. 8. Schulstufe festgestellt. Das Ziel sowie die Methodik dieser Tests wurden jetzt im Landesschulrat vorgestellt. </p><h2>Mag. Josef Lucyshyn</h2><p>Mag. Josef Lucyshyn ist Direktor des Bundesinstitutes BIFIE. Bereits seit 2004 ist er der Projektleiter im bm:ukk für die Entwicklung, Koordination und Implementierung von Bildungsstandards im österreichische Schulwesen. Weiters vertritt er seit 2005 Österreich in der internationalen Projektleitergruppe für die "Entwicklung von Bildungsstandards".</p><p>In seinem Vortrag erklärt er die Ziele und Methodik der Bildungsstandards. Wer bekommt welcher Ergebnisse? Wie soll man als Schule/Lehrer/Schüler mit den Ergebnissen umgehen? WIe kann ich mich und meine Klasse am besten für den Bildungsstandard-Test vorbereiten? Die Antworten finden Sie im Video!</p>

<p>Maximilian Egger ist Landeskoordinator für die Bildungsstandards in Oberösterreich. Er unterrichtete jahrelang die Gegenstände Deutsch, Technisches Werken, Geometrisches Zeichnen und Informatik. </p><p>In seinem Vortrag zeigt er, wie ein Testergebnis aussieht und wie ein Lehrer/Schüler oder auch die Schule damit umgehen soll. Weiters erklärt er die Informelle Kompetenzmessung (IKM) - die als Vorbereitungstool den Lehrern zur Verfügung steht, um schon vor den Bildungsstandards zu testen, in welchen Kompetenzbereichen den Schülern noch Wissen fehlt. Dieses Diagnoseinstrument kann der Lehrer einsetzen, muss es aber nicht.</p>

<p>Eltern wollen nur das Beste für ihr Kind. Dennoch denken sich viele bei einem Fehlverhalten des Sohns oder der Tochter, dass Strafe sein muss. Das sieht die Referentin für Erziehungsthemen Monika Sturmair anders. Sie sagt, Erziehung kann und muss ohne Strafe gelingen – Konsequenzen darf es aber geben. </p><p>Im Vortrag "Erziehung ohne Strafe – eine Utopie?" zeigt Sturmair, die selbst Mutter von vier Kindern ist, auf, wie Strafe wirkt, was sie im Kind auslöst und wie lange das Erziehungsmittel Strafe funktionieren kann. Im zweiten Teil ihres Vortrages erklärt sie die Alternativen, Kinder zu erziehen.</p>

<p>Eltern wollen nur das Beste für ihr Kind. Dennoch denken sich viele bei einem Fehlverhalten des Sohns oder der Tochter, dass Strafe sein muss. Das sieht die Referentin für Erziehungsthemen Monika Sturmair anders. Sie sagt, Erziehung kann und muss ohne Strafe gelingen – Konsequenzen darf es aber geben. </p><p>Im Vortrag "Erziehung ohne Strafe – eine Utopie?" zeigt Sturmair, die selbst Mutter von vier Kindern ist, auf, wie Strafe wirkt, was sie im Kind auslöst und wie lange das Erziehungsmittel Strafe funktionieren kann. Im zweiten Teil ihres Vortrages erklärt sie die Alternativen, Kinder zu erziehen.</p>

<p>Computer bieten durch ihr vielfältiges Potential auch für die unterstützte Kommunikation eine Reihe von Einsatz- und Fördermöglichkeiten. Sie stellen ein attraktives Angebot für Kinder und Erwachsene dar und ermöglichen durch die erhöhte Motivation oft unerwartete Lernerfolge! Im Workshop von Claudia Pointner (Life Tool) werden beispielhaft Einsatzmöglichkeiten von Computerprogrammen in der Unterstützten Kommunikation vorgestellt.</p>

<p>Ingrid Kolnberger ist HAK-Lehrerin und Trainerin für Rechnen, Lesen und Schreiben lernen nach der Kybernetischen Methode. In Ihrem Vortrag erklärt Sie die Vorteile dieser Methode und wie Kinder diese erlernen. BildungsTV war vor Ort und zeichnete für Sie den gesamten Vortrag auf. </p><a href="http://www.bildungs.tv/bildungsthemen/diskussionsrunden-und-gespraeche/2639/ingrid_kolnberger">Interview mit Ingrid Kolnberger</a>

<p>Jesper Juul war zu Gast in Linz und referierte zum Thema "Das lernende Dreieck: Lehrer-Schüler-Eltern". Im Vortrag behandelt er verschiedenste Themen der Erziehung in der Familie und in der Schule. Er stellt die kritische Behauptung auf, dass Lehrer die Verantwortung bei den Eltern, Schülern und der Politik suchen - doch die Fehler zu wenig bei sich suchen. </p><h2>Zu Jesper Juul</h2><p>Jesper Juul, 1948 in Dänemark geboren, ist Lehrer, Gruppen- und Familientherapeut, Konfliktberater und Buchautor. Er war bis 2004 Leiter des "Kempler Institute of Scandinavia" in Odder, nahe Aarhus, das er 1979 gründete. 1972 schloss er sein Studium der Geschichte, Religionspädagogik und europäischen Geistesgeschichte ab. Statt die Lehrerlaufbahn einzuschlagen, nahm er eine Stelle als Heimerzieher und später als Sozialarbeiter an und bildete sich in Holland und den USA bei Walter Kempler zum Familientherapeuten weiter. </p>

<p>Familientherapeut Jesper Juul war zu Gast in Linz und referierte zum Thema "Das lernende Dreieck: Lehrer-Schüler-Eltern". Nach dem Vortrag nutzte das Publikum noch die Möglichkeit, Fragen an Juul zu stellen. Eltern fragten unter anderem nach dem richtigen Umgang mit verhaltensauffälligen Lehrern (gemeint waren Lehrer ohne Motivation) und wie man sich bei der Verweigerung eines Kindes in den Kindergarten zu gehen verhalten soll. Die wohl häufigste Frage, die sich Lehrer sowie Eltern in Zusammenarbeit mit Kindern stellen, "Was mache ich falsch?", beantwortete der Familientherapeut auch. </p><h2>Zu Jesper Juul</h2><p>Jesper Juul, 1948 in Dänemark geboren, ist Lehrer, Gruppen- und Familientherapeut, Konfliktberater und Buchautor. Er war bis 2004 Leiter des "Kempler Institute of Scandinavia" in Odder, nahe Aarhus, das er 1979 gründete. 1972 schloss er sein Studium der Geschichte, Religionspädagogik und europäischen Geistesgeschichte ab. Statt die Lehrerlaufbahn einzuschlagen, nahm er eine Stelle als Heimerzieher und später als Sozialarbeiter an und bildete sich in Holland und den USA bei Walter Kempler zum Familientherapeuten weiter. </p>

<p>"Durch periodische Standardüberprüfungen sind die von den Schülern bis zur 4. bzw. zur 8. Schulstufe erworbenen Kompetenzen objektiv festzustellen und mit den angestrebten Lernergebnissen zu vergleichen,“ lautet die Aufgabenstellung der Standardüberprüfungen. Mag. Dr. Claudia Schreiner (Leiterin des Zentrums bifie Salzburg) und Dipl. Päd. Susanne Scherf (Projektmanagement Bildungsstandards) geben detaillierte Einblicke, was dies nun genau bedeutet. </p><a href="http://www.bifie.at">Homepage bifie</a>

<p>Die standardisierte, kompetenzorientierte schriftliche Klausurprüfungen sind in aller Munde. Wie sie genau funktioneren, wissen jedoch viele nicht. Mag. Peter Simon (Gesamtkoordination der neuen Reifeprüfung) und Martin Schodl (Projektmanagement standardisierte Reife- und Diplomprüfung "Angewandte Mathematik" BHS) wollen in ihrem Referat Licht ins Dunkel bringen. </p><a href="http://www.bifie.at">Homepage bifie</a>

<p>Univ.-Prof. Konrad Paul Liessmann ist Professor für Philosophie an der Universität Wien, Essayist, Literaturkritiker und Kulturpublizist. Zahlreiche wissenschaftliche und essayistische Veröffentlichungen zu Fragen der Ästhetik, Kunst- und Kulturphilosophie, Gesellschafts- und Medientheorie, Philosophie des 19. und 20. Jahrhunderts. Seit Oktober 2008 Vizedekan der Fakultät für Philosophie und Bildungswissenschaft der Universität Wien.</p><p>Unter anderem wurde Liessmann mit dem Staatspreis für Kulturpublizistik, dem Ehrenpreis des österreichischen Buchhandels für Toleranz im Denken und Handeln und dem Sachbuchpreis ausgezeichnet. Weiters ist er 2006 zum österreichischen "Wissenschaftler des Jahres" gekürt worden. </p><h2>Menschenbildung</h2><p>Im Rahmen der Auftaktveranstaltung zum oö. Schwerpunktjahr "Menschenbildung - Menschenbilder" referierte Dr. Konrad Paul Liessmann zum Schwerpunktthema. Er geht dabei auf die Bedeutung von Bildung ein, definiert das Ziel allen Lernens und erklärt den Unterschied zwischen dem eigenverantwortlichen Lernen und der Ausbildung, die jeder in der Schule genießt. </p>

<p>Schule muss ohne Zweifel als bedeutsame gesellschaftliche Institution gesehen werden, die einen staatlichen Bildungs- und Erziehungsauftrag zu erfüllen hat. Schule ist ein Ort der Vielfalt und Begegnung, deshalb ist Schule auch ein Ort mit vielen möglichen Konfliktherden, die sich auf den verschiedensten Ebenen (Schüler/Schüler, Schüler/Lehrer, Lehrer/Eltern) abspielen.</p><h3>Zur Person Mag. Tatjana Schmid-Schutti</h3><p>Die eingetragene Mediatorin ist seit 2004 Landessprecherin des Österreichischen Bundesverbandes für Mediation (ÖBM). Die studierte Germanistin ist als Lehrmediatorin und Ausbildnerin in der Konfliktberatung sowie in den Bereichen der geförderten Familienmediation, Mediation am Arbeitsplatz und der Interkulturellen Mediation tätig. Die gebürtige Oberösterreicherin ist auch im Coaching und der begleitenden Supervision aktiv und hält Vorträge zum Thema "Umgang mit Konflikten und soziales Wohlbefinden". </p>

<p>Schüler wie auch Erwachsene stehen zunehmend unter Druck, gute Leistungen zu erbringen. Daher ist es für Lehrer und Schüler von großer Bedeutung den Lernprozess so zu gestalten, dass Informationen leichter aufgenommen und abgerufen werden können.</p><p>Sehen, hören, fühlen - viele Reize aus der Umwelt gelangen so in unser Gehirn. Der Ansatz des "gehirngerechten" Lernens greift diese Thematik auf und zeigt uns, welchen wichtigen Einfluss vor allem die Aufmerksamkeit, die Motivation und die Emotionen auf das Lernen haben.</p><h2>Dr. Hans Schachl</h2><p>Bei der von der PGA organisierten Fachtagung referierte Dr. Hans Schachl, Rektor der Privaten Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz, zum Thema "Was haben wir im Kopf? Die Grundlagen für gehirngerechtes Lehren und Lernen".</p>

<p>Schüler wie auch Erwachsene stehen zunehmend unter Druck, gute Leistungen zu erbringen. Daher ist es für Lehrer und Schüler von großer Bedeutung den Lernprozess so zu gestalten, dass Informationen leichter aufgenommen und abgerufen werden können.</p><p>Sehen, hören, fühlen - viele Reize aus der Umwelt gelangen so in unser Gehirn. Der Ansatz des "gehirngerechten" Lernens greift diese Thematik auf und zeigt uns, welchen wichtigen Einfluss vor allem die Aufmerksamkeit, die Motivation und die Emotionen auf das Lernen haben.</p><h2>Prof. Dr. Barbara Gasteiger-Klicpera</h2><p>Bei der von der PGA organisierten Fachtagung hielt Prof. Dr. Barbara Gasteiger, Leiterin der Abteilung für Integrationspädagogik an der Universität Graz, einen Vortrag über die Bedeutung der Erkenntnisse der Hirnforschung für das Lernen von Kindern in der Praxis.</p>

<p>Schüler wie auch Erwachsene stehen zunehmend unter Druck, gute Leistungen zu erbringen. Daher ist es für Lehrer und Schüler von großer Bedeutung den Lernprozess so zu gestalten, dass Informationen leichter aufgenommen und abgerufen werden können.</p><p>Sehen, hören, fühlen - viele Reize aus der Umwelt gelangen so in unser Gehirn. Der Ansatz des "gehirngerechten" Lernens greift diese Thematik auf und zeigt uns, welchen wichtigen Einfluss vor allem die Aufmerksamkeit, die Motivation und die Emotionen auf das Lernen haben.</p><h2>Roswitha Lackinger</h2><p>Volksschuldirektorin Roswitha Lackinger präsentierte das gehirngerechte Lernen nach Vera F. Birkenbihl. Auffälligste Lernmethodik ist dabei das KAWA.</p>

<p>„Man kann nicht nicht erziehen. Wer nicht erzieht, erzieht ein Kind zu einem orientierungslosen Individuum, das mit Pseudo-Unabhängigkeit überfordert ist“. Diese These stellte Josef Kraus, Buchautor und Präsident des deutschen Lehrerverbandes am Donnerstag Abend beim 3. Forum Schulmanagement des Vereins der oö. Schulsponsoren auf. Rund 280 Landes- und Bezirksschulinspektoren, Direktoren sowie Lehrer- und Elternvertreter waren zu seinem Vortrag zum Thema „Erziehung als schulische Nachrüstung – muss der Bildungsauftrag neu definiert werden?“ in die Raiffeisenlandesbank OÖ gekommen. </p><h2>Bei Erziehung auf Hausverstand hören </h2><p>Der „Schule total“ erteilte Josef Kraus in seinem Vortrag eine Absage. „Denn Schule, die den Erziehungsauftrag völlig übernimmt, ist nicht in der Lage, das erzieherische Bewusstsein der Eltern zu erhöhen, sondern fördert, dass erzieherische Aufgaben noch mehr an den Staat abgegeben werden.“ Erziehung bedeute, „intuitiv die richtige Mischung aus Führen und Wachsen lassen zu finden“ und auf den Hausverstand zu hören. </p><h3>Mut zur Autorität und zum Vorbild </h3><p>„Erziehung bedeutet auch, die Kinder in Anspruch zu nehmen. Sowohl Rechte als auch Pflichten müssen vermittelt werden. Und wir brauchen eine Renaissance von Arbeit und Leistung“, so Kraus. Auch „Zeit“ ist für ihn ein besonders wichtiger Erziehungsfaktor im Elternhaus und in der Schule. Ein Fehler sei auch, wenn Eltern Ersatzpartner ihrer Kinder sein wollen. „Kinder brauchen Vorbilder und sind mit einer freundschaftlichen Partnerschaft zu ihren Eltern überfordert“, betonte Kraus, der zum Mut zur Autorität und zum Vorbild sein, aufrief. </p><h4>Wie Erziehung in der Schule gelingt </h4><p>„Der Bildungsauftrag von Schule muss nicht neu definiert werden“, sagte Kraus, der fünf Punkte zur gelingenden Erziehung in der Schule formulierte:</p><ul><li>Erziehung beginnt in der Schule ganz im Kleinen. Es braucht wieder mehr Courage unter den Lehrern, Schüler bei Fehlverhalten wie Unpünktlichkeit oder obszöner Sprache, zurecht zu weisen. </li><li>Erziehung setzt Autorität von Schule in der Öffentlichkeit voraus. „Diese habe gerade in der letzten Zeit bei politischen Diskussionen, aber auch bei einfachen Stammtischgesprächen gelitten“, betonte Kraus. </li><li>Erziehung in der Schule gelingt nicht, wenn keine kulturell bedeutenden Inhalte vermittelt werden. Politische, kulturelle und sportliche Bildung darf nicht vernachlässigt werden. </li><li>Erziehung bedeutet für Lehrer, Anwälte für die Jugend zu sein. Kraus: „Es gibt keinen generellen Werte- und Erziehungsnotstand und es gibt keine verkorkste Jugend. Ein Großteil der Jugendlichen ist bodenständiger, als ein Erwachsener in seiner zweiten oder dritten Pubertät.“ </li><li>Erziehung bedeutet, als Lehrer erziehungswidrige Missstände, wie beispielsweise Reality-Soap-Formate im Fernsehen, mit Zivilcourage anzuprangern. </li></ul>

<p>Am 19. Mai 2010 lud das Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur ins Microsoftcenter Wien zum Treffen "Netbooks im Unterricht". Pädagogen aus allen Schultypen und Schulstufen waren eingeladen sich am Informations- und Erfahrungsaustausch zu beteiligen.</p><h2>Einsatzmöglichkeiten von Netbooks im Unterricht</h2><p>Mag. Heidrun Strohmeyer und MR Dr. Christian Dorninger geben Einblicke in die FutureLearning Strategie. Mag. Christian Schrack geht auf die didaktischen und organisatorischen Rahmenbedingungen für den Einsatz von Netbooks ein. Abschließend referieren Thomas Narosy und Ruth Sattler über ePict, virtuelle PH sowie den geplanten Netbook Servicepoint.</p>

<p>Das World Wide Web gibt einem das trügerische Gefühl von Anonymität. Doch birgt das Netz nicht auch ein gewisses Risiko? </p><p>Welche Spuren hinterlässt man beim Surfen im Web 2.0? Was wissen Google, Facebook und Co über ihre digitalen Besucher? Wie können Angreifer die Identität von Internet-Nutzern ausspähen? Im Rahmen der OCG Impulse 2010 referierte Prof. (FH) DI Markus Zeilinger zum Thema "Spuren im Internet - Wie anonym bin ich im globalen Netz?". </p>

<p>"Interkulturell" ist ein Wort, das häufig und in verschiedenen Zusammenhängen verwendet wird, allerdings mit sehr unterschiedlichen Bedeutungen. Univ.-Prof. Mag. Dr. Inci Dirim beleuchtet in ihrem Vortrag kritisch, was darunter in der schulpädagogischen Arbeit verstanden wird.</p><h2>Zur Person</h2><p>Univ.-Prof. Mag. Dr. Inci Dirim ist am Institut für Germanistik an der Universität Wien, Fachbereich Deutsch als Fremdsprache, tätig.</p>

<p>Der Vortrag von Univ.-Prof. Dr. Hans-Jürgen Krumm regt dazu an, sich mit Fragen der Mehrsprachigkeit sowohl theoretisch auseinanderzusetzen, als auch zu schauen, welche unterrichtspraktischen Möglichkeiten sich daraus ergeben.</p><p>Im ersten Schritt seines Vortrages geht Hans-Jürgen Krumm der Frage nach, weshalb es so wichtig ist, Schülern mit einer anderen Erstsprache als Deutsch auch sprachlich in der Schule eine Heimat zu geben. Zudem soll ihre Anderssprachigkeit nicht als Problem (für die Kinder und die Schule), sondern als Chance gesehen werden. Er nimmt dabei Bezug auf Forschungen zu Identitätsentwicklungen unter den Bedingungen von Mehrsprachigkeit.</p><p>Danach spricht Hans-Jürgen Krumm darüber, von welchen Bedingungen es abhängt, ob Mehrsprachigkeit die kognitive Entwicklung fördert oder behindert. Er geht unter anderem darauf ein, dass es darauf ankommt, auf welche sprachlichen Aspekte die Schule Wert legt und wie die Schule auf Sprachwechsel und "Sprachfehler" reagiert.</p><p>Den Schluss des Vortrags bilden Grundsätze und Beispiele für die Entwicklung einer Mehrsprachigkeitsdidaktik unter den gegenwärtigen Bedingungen.</p><h2>Zur Person</h2><p>Univ.-Prof. Dr. Hans-Jürgen Krumm ist am Institut für Germanistik an der Universität Wien, Fachbereich Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, tätig.</p>

<p>Unter Professionalität von Lehrerpersonen wird in den Erziehungswissenschaften heute pragmatisch die erfolgreiche Bewältigung von zentralen Aufgaben des Lehrberufes verstanden, z.B. von Unterrichten und Erziehen. Der Kern der Professionalität von Lehrpersonen wird nach dem Vorbild von Ansätzen aus den USA oder der Schweiz durch Professionsstandards konkretisiert. In solchen Professionsstandards werden zentrale Kompetenzen für professionelles Handeln von Lehrpersonen beschrieben. Prof. Dr. Peter Henkenborg wählt in seinem Vortrag einige Professionsstandards der PH Zentralschweiz-Zug aus, um exemplarisch zu diskutieren, was Professionalität in der Politischen Bildung heute bedeutet.</p><h2>Kurzbiographie</h2><ul><li>Seit 2006 Professur für "Politische Bildung/Fachdidaktik mit dem Schwerpunkt politischer Extremismus, Rechtspopulismus und Faschismus" an der Philipps-Universität Marburg</li><li>1999 Professur für Didaktik der politischen Bildung/Gemeinschaftskunde an der TU Dresden</li><li>1998 Vertretung einer Professur für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften an der Justus-Liebig-Universität Gießen</li></ul>

<p>Seit der österreichischen Wahlrechtsreform 2007 hat Politische Bildung - so scheint es zumindest auf dem ersten Blick - einen besonderen Stellenwert in der Bildungsdiskussion erlangt: Die Regierung hat unter anderem eine inzwischen ausgelaufene Demokratie-Initiative beschlossen, welche die Ausarbeitung eines Kompetenzmodells für Politische Bildung hervorbrachte, Lehrpläne wurden umgestaltet und zudem an der Universität Wien ein Lehrstuhl für Didaktik der Politischen Bildung eingerichtet. Die Liste von Initiativen und Projekten könnte fortgesetzt werden. Dr. Thomas Hellmuth geht der Frage nach, ob diese auch ausreichen, um Politische Bildung nachhaltig zu stärken und einer zentralen Aufgabe von Bildungspolitik gerecht werden, nämlich "mündige" BürgerInnen zu schaffen.</p><h2>Kurzbiographie</h2><p>Dr. Thomas Hellmuth ist Senior Scientist an der Johannes Kepler Universität Linz am Institut für Neuere Geschichte und Zeitgeschichte und dort Initiator, Koordinator und wissenschaftlicher Leiter des Masterstudiums Politische Bildung. Zudem ist er teilzeitbeschäftigter AHS-Lehrer für Geschichte und Sozialkunde/Politische Bildung, Deutsch sowie Kommunikation und Medienkunde (derzeit beurlaubt) und Lektor an der Universität Salzburg und der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich.</p>

<p>Bewegung hilft nicht nur dem körperlichen Wohlbefinden sondern steigert auch die geistigen Leistungen und erhöht die Aufmerksamkeit. Daher stellen Bewegung und Sport auch einen wichtigen Faktor im Bezug auf das Lernen dar. Rektor Dr. Hans Schachl der Privaten Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz referierte über dieses Thema. </p>

<p>Am 4.11.2009 hat Dr. Michael Winterhoff, Kinderpsychologe und Bestsellerautor, bei der CLV Generalversammlung zum Thema "Tyrannen müssen nicht sein!" im Designcenter referiert. Trotz guter Erziehung gibt es Jugendliche, die sich respektlos gegenüber anderen verhalten und somit als Erwachsener als Tyrann bezeichnet würden. Grund dafür ist seiner Meinung nach, dass sich diese Kinder psychisch nicht entwickelt haben. </p><p>Michael Winterhoff, geboren 1955, ist Arzt für Kinder- und Jugendpsychiatrie. Er lebt zusammen mit seiner Frau und zwei Kindern in Bonn. Nach einem Studium der Humanmedizin in Bonn absolvierte Winterhoff eine fünfjährige Ausbildung zum Facharzt für Kinder- und Jugendpsychiatrie in verschiedenen Krankenhäusern und Psychiatrien in Deutschland sowie eine Zusatzausbildung zum Psychotherapeuten. Seit 1988 betreibt Winterhoff eine eigene Praxis in Bonn. 1993 gründete er zusammen mit Kollegen ein Heim für psychisch stark gestörte Kinder und Jugendliche.</p>

<p>Bei der 63. Generalversammlung des SLÖ OÖ am 4. November hat Univ.-Prof. Dr. Peter Filzmaier von der Donau Universität Krems einen Vortrag mit dem Thema "Null Bock - Jugend und Demokratie `09" gehalten. Wählerstatistiken der letzten Jahre und Ideen für den "Politische Bildung"-Unterricht waren nur einige spannende Themen, die er in seinem Vortrag angesprochen hat.</p>

<p>Am 26. Mai 2009 fand im WIFI in Linz der Jahresabschluss des Unterrichtsentwicklungsprojektes "Schüleraktivierung durch Medienkompetenz" unter dem Motto "EVA.kunst[werk.zeuge]" statt. Am Programm standen zwei interessante Vorträge.</p><p>Wir haben für Sie den Vortrag von Andreas Müller zum Thema "Menschen sind lernfähig - aber unbelehrbar" mitgefilmt. </p>

<p>Am 26. Mai 2009 fand im WIFI in Linz der Jahresabschluss des Unterrichtsentwicklungsprojektes "Schüleraktivierung durch Medienkompetenz" unter dem Motto "EVA.kunst[werk.zeuge]" statt. Am Programm standen zwei interessante Vorträge.</p><p>Wir haben für Sie den Vortrag von Dr. Alfred Weinberger zum Thema "Das Unterrichtsmodell VaKE" mitgefilmt. </p>