<p>Es wird allgemein gefordert, dass einem festgestellten pädagogischen oder sonderpädagogischen Förderbedarf ein Förderplan zu folgen hat, der im Detail die Ausgangslage und alle pädagogischen Aktivitäten beschreibt, die zur Zielerreichung notwendig erscheinen. Das Gestalten des richtigen Förderplans ist dabei so individuell, wie die Schüler selbst sind.</p><p>Das Subjekt (=Schüler) selbst entscheidet teilweise über den Erfolg eines Förderplans. Daher sollten Diagnostiker besonders auf den Aufbau und den Inhalt eines solchen Plans achten. Es geht darum, das Subjekt zu fördern und nicht aufzuzeigen, was jemand nicht kann. Ziel eines guten Förderplans ist es, herauszufinden, wie ich dem Subjekt mehr beibringen kann und wo seine Stärken liegen.</p><p>Im Rahmen eines Fachsymposiums zur Förderdiagnostik an der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich referierte Prof. Dr. Karl Dieter Schuck zum Thema "Stellen wir die richtigen Fragen - Vom Verstehen zum Pädagogischen Handeln".</p>

<p>In diesem Vortrag wird die Frage der Ethik hinsichtlich der Anwendung diagnostischer Verfahren thematisiert. So werden verschiedene Aspekte, wie z.B. die Erfordernis fachlicher Kompetenz, die Notwendigkeit und Folgen der Anwendung diagnostischer Verfahren sowie das Einverständnis des "diagnostizierten" Menschen angesprochen und kritisch reflektiert.</p><p>Prof. Dr. Christina Reichenbach von der evangelischen Fachhochschule Rheinland-Westfalen-Lippe referiert über das Thema "Ethische Aspekte in der Diagnostik".</p>

<p>Dr. Kemal Bozay ist Erziehungswissenschafter mit langjähriger Praxiserfahrung und Autor des Buches "... ich bin stolz, Türke zu sein!". Ein Schwerpunkt seiner Arbeit ist das Thema Bildung und Migration. </p><p>In seinem Vortrag geht Bozay auf die Wichtigkeit der Ausbildung speziell für Migranten in Österreich und Deutschland ein. Er beschreibt die gesellschaftlichen Umstände und Faktoren in den beiden Ländern, die bei deutsch-türkischen Jugendlichen der zweiten und dritten Migrantengeneration für eine Re-Ethnisierung und Re-Nationalisierung sorgen. </p>

<p>Mag. Barbara Herzog-Punzenberger ist Leiterin des österreichischen Teils des internationalen Forschungsprojektes TIES "The Integration of the European Second Generation" und unter anderem Mitglied des europäischen Exzellenznetzwerkes IMISCOE "Internationale Migration, Integration und Soziale Kohäsion". Sie ist daher Spezialistin, wenn es um das Thema Migration geht. </p><p>Im Linzer Wissensturm präsentierte sie die Ergebnisse eine ihrer Studien über Migranten in Österreich. In ihren Ausführungen kritisiert sie stark das Bildungssystem in Österreich und spricht sich ganz klar für eine Ganztagsschule aus. </p>

<p>Mag. DI Hanns Jörg Pongratz von der Pädagogischen Hochschule Steiermark geht in seinem Vortrag auf soziokulturelle Rahmenbedingungen ein, die eine Schule der Individualisierung benötigt. Er nimmt dabei Bezug auf renommierte Wissenschafter wie Ruth Mitschka, Reinhard Kahl, John Dewey und Bernd Schilcher.</p>

<p>Dr. Dursun Tan von der Universität Oldenburg geht in seinem Vortrag "Die anderen Begabten - Migrantenkinder im Schatten des defizitären Blickes" näher auf die Frage ein, warum Begabungen - besonders Hochbegabungen - bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund so selten erkannt werden.</p>

<p>DDr. Karl Klement, Vorsitzender des Hochschulrats an der PH Burgenland, spricht in seinem Vortrag darüber, "dass kognitive Entwicklung und Lernen Ergebnis und zugleich Voraussetzung eines Unterrichts sind, in dessen Mittelpunkt die Entwicklung der Lerntätigkeit steht. Die Konzeption der Ausbildung der Lerntätigkeit besteht im Schaffen geeigneter Lernbedingungen, in deren Rahmen sich die Kinder selbstbestimmt und bewusst handelnd die Lerntätigkeit aneignen. Methodische Trägerkriterien leisten in diesem „Prozess der Überwindung der Heterogenität“ gezielte Entwicklungshilfe und dienen als Reflexionsinstrumentarium für Lehrende."</p>

<p>Dr. med. Irmgard Federer erklärt in ihrem Vortrag die Notwendigkeit der Individualisierung und Differenzierung im Schulzimmer mit Hilfe der Systemtheorie und der sozialen Neurowissenschaften.</p>

<p>Von 17.-18. Oktober fand an der Pädagogischen Hochschule OÖ in Linz ein Symposium statt, dass sich dem Thema "Interaktionistischer Konstruktivismus" widmete. Als Hauptvortragenden konnte Kersten Reich, der für seine konstruktivistischen Theorien international bekannt ist, gewonnen werden. </p><p>Neben einer interessanten Einführung in das Lernen zwischen Hirn- und Lernforschung und der Frage, ob Lernen heute Instruktion oder Konstruktion ist, brachte Kersten Reich auch zahlreiche Unterrichtsbeispiele.</p>